ACTIVIDADES FORMACIÓN CÍVICA TERCEROS 20 AL 24 ABRIL

Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 27, Arroyo Hondo, Misantla, Ver.

ACTIVIDADES FORMACIÓN CÍVICA 3 TERCEROS AÑOS.

Docente: Olga Alicia Fernández Pérez.

FECHA: 20 AL 24 DE ABRIL.

Nota: entregas de lunes a viernes en horario de 8 am a 4pm.

Al correo: olga.fernandez.historia@gmail.com

Instrucción: Realizar las actividades como se pide al terminarlas, enviar al correo Subirlo como imagen de fotografía o en archivo de Word. Conservar respaldo impreso o en la libreta como portafolio de evidencias. Completa los ejercicios del libro de texto y utilízalo como fuente para la investigación y la compresión de los temas. Dudas y comentarios en el blogspot www.historiaconolga.blogspot.com o en la página oficial de la escuela en Facebook.ETA27

BLOQUE IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.

CONTENIDO: La Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del estado.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características básicas del estado de derecho democrático.

Los derechos fundamentales de los que actualmente gozamos los mexicanos han tenido una evolución a lo largo de la historia de nuestro país, desde la época de la independencia nuestras leyes experimentaron cambios añadiendo cada vez más forma a la organización de nuestro estado, la adquisición de derechos y la modificación de leyes.  Así durante desde la independencia hasta la actualidad han existido cambios en la forma de plasmar la forma de gobierno y los derechos de los mexicanos. De igual forma el estado de derecho democrático se refiere al estado que respeta la libertad de sus ciudadanos. En este sentido, el estado democrático respeta los derechos de las personas. También implica que tanto los ciudadanos como las autoridades respeten las normas por las que ese estado se rige. En nuestro país hace referencia a que se lleven a la práctica cotidiana lo que en nuestra constitución se plasma como garantía o derecho.

1.- observa el siguiente video sobre la constitución mexicana en youtube https://www.youtube.com/watch?v=BE_dfgs4htM anota tus observaciones, ¿cuántas constituciones ha tenido México? ¿cuáles fueron los antecedentes de la constitución mexicana? ¿qué forma de gobierno existieron en México antes del actual? ¿qué aporte te deja la vista de este video?

2.- Lee y subraya las páginas 198 a la 199 de tu libro de texto gratuito (Formación Cívica y ética II 3°, Jorge Medina Delgadillo, María José García Castillejos, editorial Santillana,2019) y completa el siguiente cuadro comparativo:

Constituciones Mexicanas
Constitución	año	Forma de gobierno	Derechos y prerrogativas

3.- Las leyes tienen principios organizativos, coactivos y educativos. Realiza la lectura de la página 201 y 202 de tu libro de texto gratuito (Formación Cívica y ética II 3°, Jorge Medina Delgadillo, María José García Castillejos, editorial Santillana,2019) Explica porqué consideras que ciertos principios de las leyes son más importantes que otro, argumenta tu respuesta (porqué) y ordénalos de forma jerárquica (de mayor a menor importancia) en la siguiente pirámide.

ACTIVIDADES HISTORIA TERCEROS 20 ABRIL

Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 27, Arroyo Hondo, Misantla, Ver.

ACTIVIDADES HISTORIA 3 TERCEROS AÑOS.

Docente: Olga Alicia Fernández Pérez.

FECHA: 20 AL 24 DE ABRIL.

Nota: entregas de lunes a viernes en horario de 8 am a 4pm.

Al correo: olga.fernandez.historia@gmail.com

Instrucción: Realizar las actividades como se pide al terminarlas, enviar al correo Subirlo como imagen de fotografía o en archivo de Word. Conservar respaldo impreso o en la libreta como portafolio de evidencias. Completa los ejercicios del libro de texto y utilízalo como fuente para la investigación y la compresión de los temas. Dudas y comentarios en el blogspot www.historiaconolga.blogspot.com o en la página oficial de la escuela en Facebook.ETA27

CONTENIDO: La Cultura y la Vida Diaria se transforman.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación.

La revolución mexicana trajo consigo muchos cambios, tanto políticos como sociales y el impacto que dejo en la sociedad se vio reflejado en el arte y en la cultura, entre estas corrientes que surgieron para retomar la unidad nacional, fue el nacionalismo, que proponía la unidad nacional, el amor por la patria y a través de la pintura, la literatura y la música. En la música el folklore retomo importancia, obras como el Huapango de Moncayo, los corridos, entre otras composiciones, homenajes a la cultura indígena y mestiza. Entre los exponentes más conocidos del muralismo mexicano podemos nombrar a Diego Rivera, a José Clemente Orozco, qué conjuntamente con la influencia de la cultura norteamericana, el socialismo, el indigenismo se plasmó en obras artísticas que prevalecen y son significativamente reconocidas en el mundo.

         

         

Actividad:

1.- Para tener una visión mas amplia del tema observa el siguiente video en youtube sobre el muralismo mexicano. https://www.youtube.com/watch?v=4-B9QS_rFYg

2.-Investiga sobre la vida de Diego Rivera y sus principales obras, elige una de ellas obsérvala e identifica ¿qué mensaje consideras que nos quería expresar el autor?,¿qué relación tiene con la historia de México? ¿qué relación tiene el muralismo con el nacionalismo?

3.- Investiga y escribe el concepto de nacionalismo, y señala tres ejemplos en el arte y la cultura que sean reflejo del nacionalismo mexicano pos- revolucionario.

4.-Lee tu libro en la página 204 a la 211, (libro de historia 2 conest@, Pablo Escalante y otros, editorial sm, 2019) y contesta las siguientes preguntas

¿cómo influyó la cultura estadounidense en la vida cotidiana de los mexicanos? ¿hubo algún control por el gobierno a los medios informativos? ¿en qué consitió? ¿cuándo se fundaron las principales instituciones educativas? ¿De qué manera el discurso nacionalista permeó el arte y el ocio en México? ¿Qué artistas destacaron el nacionalismo y en qué se reflejo su obra? ¿En qué consistió la reforma del artículo 3ro. de la constitución?

5.- Con la información que recabaste en la lectura completa e ilustra con imágenes el siguiente cuadro.

MURALISTAS MEXICANOS DEL SIGLO XX
ARTISTA	EDIFICIOS O LUGARES DONDE SE APRECIA SU OBRA.	EJEMPLOS.
Diego Rivera
David Alfaro Siqueiros
José Clemente Orozco

actividades historia 2 del 20 al 24 abril segundo grado

Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 27, Arroyo Hondo, Misantla, Ver.

ACTIVIDADES HISTORIA 2 SEGUNDDOS AÑOS.

Docente: Olga Alicia Fernández Pérez.

FECHA: 20 AL 24 DE ABRIL.

Notas: entregas de lunes a viernes en horario de 8 am a 4pm.

Al correo: olga.fernandez.historia@gmail.com

Instrucción: Realizar las actividades como se pide al terminarlas, enviar al correo Subirlo como imagen de fotografía o en archivo de Word. Conservar respaldo impreso o en la libreta como portafolio de evidencias. Completa los ejercicios del libro de texto y utilízalo como fuente para la investigación y la compresión de los temas. Dudas y comentarios en el blogspot historiaconolga.blogspot.com o en la página oficial de la escuela en Facebook.ETA27

CONTENIDO: POLÍTICA E INSTITUCIONES DEL VIRREINATO.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de los cabildos de las ciudades de españoles y de los pueblos de indios.

Como recordaras durante la colonización española en el territorio que actualmente ocupa nuestro país se instauro un modelo político conocido como el Virreinato, este periodo que duro alrededor de 300 años, mantuvo el orden en la administración del territorio conocido como la Nueva España, teniendo como administrador general al virrey y en las provincias gobernadores, en las ciudades alcaldes, etc. De modo tal que cada ciudad tenia un órgano de gobierno, constituido principalmente por los Españoles peninsulares y algunos criollos, de forma tal que conformaron el cabildo —también llamado ayuntamiento o concejo (concillium)— era el representante legal de la ciudad o villa, el órgano municipal por medio del cual los vecinos velaban por los problemas judiciales, administrativos, económicos y militares del municipio.

“Los pueblos de indios o república de indios y los cabildos de indios eran las unidades más pequeñas de la administración real de las comunidades indígenas durante la época de la América española. Fueron creadas en el siglo XVI y existieron hasta las independencias hispanoamericanas del siglo XIX. La administración local en el Nuevo Mundo se basó en la transferencia de numerosas atribuciones desde el poder central virreinal a los pueblos indios, que eran libres en su gestión pero bajo supervisión española. Los españoles o mestizos no tenían permitido formar parte de estos cabildos aunque en la práctica hubo quienes sí pudieron entrar o influenciar por su poder en decisiones de los mismos. En el virreinato de Nueva España los cabildos estaban descentralizados existiendo uno por cada pueblo y una gobernación por cada república a la que acudían los distintos alcaldes de cada pueblo y un gobernador que actuaba en asuntos de hacienda, policía y justicia. También ejercía como juez agrario que distribuía la tierra, representaba al pueblo ante el Juzgado General de Indios, organizaba los trabajos colectivos y administraba los Bienes de Comunidad. Estas mismas tareas eran las que realizaban los alcaldes en sus propios pueblos. A estos les ayudaban en sus tareas de recaudación fiscal los mayordomos de tributos, y los de comunidad que se encargaban de las tierras del pueblo. A su vez, cada barrio o parcialidad, contaba con los mandones, también llamados alguaciles o merinos. Finalmente en cada cabildo había un escribano y criados o topiles.

En México no existían las asambleas, es decir, las magistraturas poseían todo el poder y fueron el objetivo de los más poderosos para de esta manera controlar política y económica sus territorios. Los cargos públicos en México eran electivos y se elegían anualmente siendo el gobernador activo el que realizaba la convocatoria. En dichas elecciones tenían derecho a voto los padres de las familias más importantes, dos ancianos y el gobernador saliente. Normalmente las cualidades que más peso tenían a la hora de elegir a un candidato o a otro era el de su experiencia y vocación de servicio en tareas de oficios más bajos y en actividades cultuales. Los oficios menores del cabildo también podían ser elegidos mediante elecciones o el candidato vencedor los elegía directamente”.

Margarita Menegus Bornemann: El Gobierno de Indios en la Nueva España,

Siglo XVI, Señores o Cabildo. Revista de Indias, 1999, vol. LIX, núm. 217.

1.- De acuerdo a la lectura anterior lee detenidamente y subraya lo más importante y contesta:

 ¿cuál era la diferencia entre un cabildo español y un cabildo de pueblo de indios?

¿cuál era la importancia de cada uno de ellos?

2.- Amplia la información sobre el tema de los cabildos y presenta una síntesis con conceptos clave, y glosario de palabras desconocidas. Consulta al menos 2 fuentes de información.

3.- Elabora un cuadro comparativo con información y dividido en dos, con imágenes sobre los cabildos en la nueva España tanto los de las ciudades españolas como los de los pueblos de indios.

CARGOS	FUNCIONES	IMPORTANCIA	Cargos de los funcionarios	IMAGENES
Cabildo de pueblo español
Cabildo de pueblos de indios

actividades historia primer año del 20 al 24 de abril 2020

Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 27, Arroyo Hondo, Misantla, Ver.

ACTIVIDADES HISTORIA 1 PRIMEROS AÑOS.

Docente: Olga Alicia Fernández Pérez.

FECHA: 20 AL 24 DE ABRIL.

Notas: entregas en horario de 8 am a 4pm. Al correo: olga.fernandez.historia@gmail.com

Instrucción: Realizar las actividades como se pide al terminarlas, enviar al correo Subirlo como imagen de fotografía o en archivo de Word. Conservar respaldo impreso o en la libreta como portafolio de evidencias. Completa los ejercicios del libro de texto y utilízalo como fuente para la investigación y la compresión de los temas.

Contenido: LA GUERRA FRÍA Y EL CONFLICTO EN MEDIO ORIENTE.

Aprendizaje Esperado:

·         Reflexiona sobre la construcción del muro de Berlín.

          

Una de las consecuencias de la guerra fría fue la construcción del muro de Berlín, que dividió la capital alemana entre las dos ideologías antagónicas de los aliados. Como ya leíste y analizaste en las actividades anteriores, está fue una situación angustiante y de opresión para los alemanes que habitaron Berlín durante este periodo y hasta 1989.

1.- Para conocer un poco más te sugiero entres a este link que sintetiza como fue este proceso y como es actualmente. Observa, analiza y anota tus conclusiones https://www.disfrutaberlin.com/muro-berlin .

2.- Contesta ¿Qué hechos históricos permitieron la caída del muro de Berlín? ¿cómo podemos evitar como ciudadanos responsables que vuelvan a suceder este tipo de sucesos? ¿Cuáles derechos humanos se vieron más afectados?

3.-Posteriormente redacta en una cuartilla tus conclusiones sobre como afecto a Berlín este proceso de la guerra fría, tus impresiones sobre la forma de vida y los muertos en este periodo.

EL CONFLICTO EN MEDIO ORIENTE.

·         Identifica el origen del conflicto árabe israelí y las tensiones en el Medio Oriente.

Como vimos al inicio del trimestre el Conflicto árabe- Israelí fue uno de los conflictos bélicos, contemporáneos que siguen dejando consecuencias a nivel mundial, debido a que involucran tanto actores políticos, económicos y religiosos, generando una inestabilidad en esa zona del mundo que persiste hasta la actualidad. El conflicto árabe-israelí se refiere a la tensión política y los conflictos armados entre el Estado de Israel y sus vecinos árabes Egipto, Jordania, Irak y otros.

Después de la primera guerra mundial el territorio que sede el imperio turco otomano a Reino Unido, entre ellos Palestina, dividiendo el territorio entre una parte árabe y otra Judía, lo que es materia de disputa y entre Israel, y otros países árabes discuten para quedarse con ese territorio, Israel a ganado la mayoría de los conflictos, con apoyo de la ONU.

1.- investiga en diversas fuentes sobre el origen del conflicto árabe israelí.

2.- observa y anota tus conclusiones del siguiente video en YouTube  https://www.youtube.com/watch?v=W_K0mfZf91c

3.-Elabora un diagrama de flujo con orden cronológico sobre las causas del origen del conflicto árabe israelí como este, extiéndelo de acuerdo a los hechos que encuentres en tu investigación.